Globalización y Políticas Agrarias

Riqueza y pobreza. Un mundo conectado a Internet y a las nuevas tecnologías, y poblaciones enteras que dependen de la meteorología y de la ayuda internacional. ¿Esta situación dual es consecuencia del proceso de globalización y de la creciente liberalización de diferentes sectores? Permítanme en este artículo intentar desmontar estas dos grandes mentiras que mantienen confundida a la opinión pública: ni la globalización es negativa ni las políticas agrarias que se están aplicando son liberales. En primer lugar, si examinamos a los países más ricos del planeta observaremos lo que tienen en común: economías abiertas que atraen capitales, un creciente papel del comercio exterior, estabilidad po

El Drama Alimentario en México

Los sectores agrícola y ganadero de nuestro país están abandonados; sin duda, la superficie territorial de dos millones de kilómetros cuadrados podría garantizar la autosuficiencia alimentaria. Es dramático que importemos alimentos de toda naturaleza, más aún los que son oriundos de México, como el maíz, el frijol y el chile; es irónico que las tortillas que consumen los campesinos se hagan con semilla importada de África, Argentina y de los mismos Estados Unidos de Norteamérica. La carencia de planes y programas es evidente. La falta de adecuados sistemas de producción ha originado que sea más caro cultivar el maíz que importarlo. El campo mexicano se encuentra abandonado y, con los riesgos

Educación de Dictadura. Una Comparación entre EE.UU. Y Paraguay

Educaciónon diez años de experiencias que comparto de mi viaje a Paraguay con el Cuerpo de Paz. Específicamente quiero hablar de las tendencias preocupantes que están ocurriendo en el sistema educativo de mi país, los Estados Unidos de Norteamérica, y compararlas con las prácticas educativas que se suscitaron durante las más de tres décadas de dictadura de Alfredo Stroessner en Paraguay. Comenzaré contando cómo llegué a este país. A finales de mi educación universitaria empecé a interesarme por la educación bilingüe que se ofrecía en algunas escuelas norteamericanas. En ese entonces, la educación ofrecida en inglés y español era fuerte en California. Me tocó participar en estos programas en

Educación: ¿Qué nos ha Pasado? (Segunda Parte)

Se dijo que la familia es el primer agente educativo en la vida de las personas, constituyéndose en el acontecimiento personalísimo y vinculativo entre seres, que sienta las bases formativas en cuanto a valores, conocimiento de normas sociales, costumbres y tradiciones, entre otras cosas. Al reconocer que la escuela tiene un papel decisivo, en al menos los primeros quince años de existencia de un individuo, se presume que toda persona debe ser dotada de una educación básica que le permita decidir sobre el rumbo que dará a su vida, sea hacia una preparación profesional, sea para capacitarse con miras a una actividad laboral. Durante ese periodo, la escuela cumple con el papel de homogeneizaci

Conceptualización de la Educación para el Desarrollo

En el artículo anterior se señalaron escuetamente algunas de las situaciones que revelan a la Educación para el Desarrollo (en adelante ED) como una acción a tener en cuenta ante una necesaria transformación social. De igual manera, se introdujo su origen y evolución, dándole mayor relevancia a su última generación, la cual define sus características actuales. A continuación nos adentraremos en el marco teórico de la ED y, concretamente, en el concepto de la misma. Hay multitud de definiciones de ED, que recogen distintos puntos de vista del concepto. Pues, como bien indica Polygone1 (Red Internacional de Educación para el Desarrollo y Educación Popular): “No existe una definición única y ex

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